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克莱因的儿童精神分析理论通常是研究初期的感受针对人性格的高速发展产生的影响,游戏治疗法都是来自弗洛伊德以前提及小孩子拍皮球,球上有一根绳子,小孩子手里拿着绳索将球扔来扔去,弗洛伊德就依据小孩的这一行为分析出,小孩的训练就像和照顾者的分离出来团圆,再离去再团圆,弗洛伊德注意到这种后,从此作出了叙述,可是他没办法将这些推进下来,大家都知道弗洛伊德很聪明,判断力很好,但他依然没法把自己的科学研究都发展趋势优化下来。

克莱因也发现了儿童的这种行为,然后把从弗洛伊德那边学来的有关婴幼儿的专业知识再次深入研究下来,在她看来儿童的游戏是代方面的表述,它强调的是儿童的焦虑,想象跟他们无意识地矛盾,换句话说儿童的游戏并不一定是毫无意义的,克莱因注意到小孩选择一个什么玩具,她玩时克莱因便会给她一个阐释,女生会教育小孩你游戏背后代表强调的是哪些,在分析最初的时候就这样,因为她是得到了弗洛伊德的本能反应思想的危害,而克莱因留意到在游戏中孩子就会表述性驱力,因此她正在做阐释时直接把性驱力这一部分给语言表达化了,这便是一开始时的那种治疗方法,可是在这过程中克莱因发现了许多无法解释具体内容,因为那个时候克莱因仍在追随弗洛伊德,接着她发现了客体关系这一部分在儿童游戏中呈现的,也就是说克莱因发现这个小孩在玩游戏游戏时,她不仅仅是内心的性驱力力比多和进攻性的释放,还有一个是对于她的行为主体,其实就是对于她的婚姻关系人,对于她的养育者情感上的展现。她发现孩子对于爸妈的心态,小孩心里有很多焦虑情绪及其恐惧地区,并且发现她们许多攻击性部分为偏向自已的,在如此的一个过程中,克莱因就意识到孩子的成长是怎么一回事,此后她就开始搭建自已的基础理论,随后将自己的基础理论使用的临床观察中,她花了很多年的时长深入研究,最后构成了儿童剖析理论与游戏治疗法。

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